Artigo - Documento Síntese Fórum do Jovem na Fisioterapia

Documento Síntese

FÓRUM DO JOVEM NA FISIOTERAPIA - Setúbal 2016

Estiveram na reunião 34 elementos, ao longo dos vários plenários

do fim-de-semana, de 8 escolas diferentes.

Sessão de Abertura – Lucas Brink Carvalho

Na Sessão de Abertura do II Fórum do Jovem na Fisioterapia (FJF) que decorreu nos dias 13 e 14 de Fevereiro de 2016 na Casa da Baía, Setúbal, procederam-se às apresentações do grupo, agradecimentos e informações. Assinalou-se e parabenizaram-se os presentes pela sua disponibilidade o que contribuiu para uma diversidade de escolas representadas no evento. (Indicar quais)Tendo sido disponibilizado o programa final do FJF, deu-se início à ordem de trabalhos prevista.
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> Mesa 1 | Ensino da Fisioterapia em Portugal – Orador: Lucas Brink | Moderador: Nuno Pina
Após apresentação do tema, a mesa debruçou-se sobre alguns aspectos centrais do documento ''WCPT guideline for physical therapist professional entry level education'', publicado pela WCPT em 2011.Sobre a dinâmica de um mapa conceptual individual a desenvolver-se ao longo da manhã, o objectivo foi a discussão orientada com o sentido de se construir um mapa final de grupo das temáticas chave referentes à educação em Fisioterapia.

Inicio da actividade “Mapa Conceptual”:
Temas/ideias abordadas em discussão:

Áreas em que o fisioterapeuta deve ter competências durante o processo de ensino – foram apontadas diversas áreas para além das normalmente leccionadas em regime de licenciatura.

Processo de formação ao longo da vida – formação contínua, auto-aprendizagem, formação que confira grau académico (mestrado, doutoramento e outras licenciaturas).

Ajustar formação às necessidades sociais (da comunidade): quais as necessidades de Portugal? Ajustar a oferta formativa às necessidades regionais e nacionais do tecido empresarial e económico, destacar a intervenção e importância da intervenção da Fisioterapia em Populações Especiais, na Comunidade, na rede de Cuidados Continuados e em Geriatria. Relativamente a esta última população, foram mencionados e realçados diversos projetos que se levaram acabo por parte das diversas Instituições de Ensino (IES).

Acreditação regular da qualidade do ensino da fisioterapia: Abordadas as avaliações periódicas por parte da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES) nas IES, pertinência dos conteúdos programáticos face as necessidades e exigências do mercado de trabalho e a importância de intercâmbio de experiência entre escolas no panorama nacional e internacional.

Dentro deste tema, foi dado o contributo por parte de um jovem Fisioterapeuta (João Valeriano, ESTeSL) que integrou, na qualidade de estudante-avaliador, as Comissões de Avaliação Externa, organismo responsável por ir às IES desenvolver o processo de avaliação externa, durante o ano de 2015. Contextualizou em que enquadramento a A3ES se integrava bem como o seu propósito e missão no panorama da garantia da qualidade no Ensino Superior. Na continuidade do tema, uma estudante da ESSAlcoitão realçou a importância que a intervenção da A3ES teve na sua instituição estabelecendo comparações entre o antes e depois do processo de avaliação.

Surge como uma preocupação dos presentes a falta de diversidade que existe relativamente à oferta de estágios curriculares em algumas escolas. É também apontada a necessidade de avaliar os orientadores de estágios assegurando a qualidade dos mesmos.

Perspectivando a continuidade da formação, os participantes partilham da opinião que a avaliação da qualidade do mestrado deve continuar a existir e que se deve ampliar a formação para programas doutorais em área específicas da Fisioterapia.

Fora do panorama da formação conferente de grau, foi abordada a formação contínua que é frequentada por muito colegas estudantes e Fisioterapeutas. Foi salientada a importância de ser avaliada em que moldes funciona este tipo de formação ficando a ideia por parte dos participantes que, para além do licenciamento por parte da DGERT, a Associação Portuguesa de Fisioterapeutas (APF) poderia intervir neste processo sugerindo-se que se criasse um selo de qualidade de APF onde se destacasse a formação de qualidade.

Importância da primeira qualificação profissional em Fisioterapia na promoção de um profissional independente e autónomo – o papel fundamental da licenciatura e dos orientadores de estágio na preparação do Fisioterapeuta como profissional de 1º contato.

Prática clínica curricular sob tutela de fisioterapeutas formados - capacidades pedagógicas e éticas para dar orientação de estágio e o papel das IES na formação e promoção destas capacidades. Partilha de casos de colegas fisioterapeutas que começaram a orientar estágios poucos meses depois de terem terminado a licenciatura (a adaptação, o processo de aprendizagem constante e de ensinamento simultâneo).

Formação profissional contínua devem munir o Fisioterapeuta de conhecimentos de pedagogia e abordagem educacionais – ensino e aprendizagem entre pares, programas de tutoria nas IES (partilha de experiências e de programas de tutoria a decorrer nas IES). Através de testemunhos recolhidos de dirigentes e ex-dirigentes associativos presentes no fórum, debateu-se a importância dos estudantes se envolverem nos órgãos de gestão académica, associações académicas e de estudantes e nos núcleos e o papel que estas estruturas têm na de promoção dos conhecimentos em causa e na aquisição de competências paralelas à formação base.

Industrial, institucional, ocupacional e cuidados primários: o Fisioterapeuta deve ter preparação nestes ambientes – debateu-se sobre a importância dos Fisioterapeutas intervirem com projectos paralelos na Comunidade e nos ambientes que integrem neles os temas elencados no presente tópico. Foi dado o contributo por parte de alguns estudantes que tiveram a oportunidade de integrarem, em ambiente de estágio curricular, o ambiente de trabalho do Fisioterapeuta no Serviço Nacional de Saúde e nos programas de Prevenção e Promoção da Saúde.

Levantou-se a questão do que poderá significar a intervenção em ambiente ocupacional concluindo-se que o mesmo carecia de uma revisão de forma a não suscitar dúvidas.

Life-long learning – Debate geral sobre o tema com testemunhos e perspectivas da situação ideal no processo de formação continuo e autónomo.

Investigação deve ser um dos tópicos da formação base – Sobre este tópico a opinião foi unânime. Durante o 1º ciclo de estudos a investigação deve ter por base a promoção de correctas metodologias no que concerte à pesquisa em base de dados e desenho e planeamento de projectos de investigação. Aos 2º e 3º ciclos devem estar reservadas as competências de desenvolvimento dos projectos, em toda a sua plenitude.

Transferir conhecimentos específicos – facilidade desta transferência de conhecimento e contato nas IES que têm clinica agregada (foram dados exemplos por alunos de Castelo Branco da sua realidade e mencionados ainda exemplos da Universidade Fernando Pessoa).

Resultado do Organograma do grupo, concluido no final do 1º dia do FJF - Setúbal 2016 (presente no final do documento ou aqui).
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> Apresentação IPSM’16, 3ª edição, Journey to 2050

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> Mesa 2 | Emigração em Fisioterapia – Orador: João Valeriano | Moderador: Cláudia Veríssimo
A segunda mesa iniciou-se com os testemunhos, via vídeo, de 3 colegas emigrados: Nicole Andrade (Rhode Island, USA), Kevin Barata (Philadelphia, USA) e Gonçalo Teles (França).

Após a apresentação dos testemunhos, apresentou-se um conjunto de estatísticas em volta de um estudo levado acabo por parte da seguradora Zurich* que indicava que 57% dos jovens em Portugal pretendem emigrar ou já consideraram emigrar sendo que as motivações geralmente apontadas são: Salário, progressão de estudos, novas e melhores oportunidades, melhor nível de vida, crescimento pessoal e profissional.
A escolha do país baseia-se na segurança do trabalho, adequação salarial baixa taxa criminalidade.

De forma a clarificar e sublinhar alguns aspectos relacionados com a emigração, foram apresentados os processos de emigração de 5 países: Espanha, Estados Unidos da América, Reino Unido, Canadá e Austrália.

Foi aberto um período de discussão onde foram levantadas algumas questões sobre o processo de emigração e as dificuldades geralmente sentidas, nomeadamente limitações que se prendam com o idioma do país de acolhimento. O grupo não tinha conhecimento de muitos dos procedimentos implícitos ao processo de emigração, sendo essa a mais valia apontada à existência do tema Emigração num momento como o FJF.
*https://www.zurich.com/portugal/saladeimprensa/EstudosZurich/Estudo_Emigracao.htm
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> Mesa 3 | Papel e Postura do Jovem Fisioterapeuta – Orador: Nuno Pina | Moderador: Carla Faria

Objetivo da mesa: discutir o papel e atitude do recém licenciado e do estudante de fisioterapia. Qual o melhor caminho a seguir e como devemos construir esse caminho? Ouvir as opiniões de cada um e tentar chegar a uma conclusão geral.

Introdução ao tema com esclarecimento do que é o MJF e quais os seus objetivos perante o jovem fisioterapeuta. Breve inclusão da história da Fisioterapia em Portugal tendo por base a apresentação da Isabel de Sousa Guerra no último FJF decorrido em Coimbra.

Ensino e Formação - construção da carreira/percurso. “Soft Skills” e atividades extracurriculares durante o percurso acadêmico.

DISCUSSÃO:

1-Entrada no mercado de trabalho vs especialização (mestrado) sem experiência.

PRÓS da entrada no mercado de trabalho

ganhar experiência e competências
remuneração
talhar o caminho
perceber qual a área indicada para se especializar

CONTRAS da entrada no mercado de trabalho

não estar preparado
não valorização do trabalho por falta de experiência

PRÓS da especialização sem experiência

mais capacidade

mais conhecimento
segurança no trabalho
diferenciação dos outros

CONTRAS da especialização sem experiência

não ter a certeza da área em que se quer especializar e depois não aproveitar o mestrado
mais informação mas sem experiência
alguns mestrados a nível internacional requerem experiência

CONCLUSÕES DO GRUPO: optar por fazer as duas coisas ao mesmo tempo.

2-Valorizar oportunidade pela experiência vs autovalorização pela formação superior.
PRÓS de valorizar a oportunidade pela experiência

ganhar experiência.
aproveitar a oportunidade mas continuar a procurar o emprego de “sonho”.

CONTRAS de valorizar a oportunidade pela experiência

única oportunidade de emprego, pode não ser valorizado mas é uma necessidade.
perder a ambição pelo facto de aceitar a primeira oportunidade por motivos monetários.
acomodação.

PRÓS da autovalorização pela formação superior

não aceitar receber menos do que merece, tentar mostrar que vale mais.

CONTRAS da autovalorização pela formação superior

não aceitando um emprego mal remunerado, pode estar a desperdiçar uma hipótese de aprendizagem e de ganhar experiência.

3- Estágios profissionais e a integração no mercado de trabalho.
PRÓS dos estágios profissionais

Orientação profissional (costas quentes) se o local tiver um fisioterapeuta com mais experiência

vontade para colocar determinadas perguntas/expor dúvidas
responsabilidade de acordo com a experiência

alguns locais de trabalho pedem experiência e os estágios profissionais são uma maneira mais fácil de conseguir essa experiência.

CONTRAS dos estágios profissionais

Maior Beneficio para as clínicas/gabinetes do que para o estagiário

incertezas na continuidade do trabalho

Conclusões do grupo: estágio profissional deveria funcionar como um ano de internato onde o recém-licenciado tem um estágio remunerado sob orientação.
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> Apresentação ENEFt’16, por Carla Faria

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> Mesa 4 |Sensibilização para a Fisioterapia – Orador: Nuno Pina | Moderador: Lucas Brink Carvalho

Foi um tema debatido ao longo de todo o evento, tanto por exemplos como evidenciando a necessidade de um movimento neste sentido.
A informação junto do individuo com quem cada fisioterapeuta trabalha é uma forma de sensibilização, na prática do dia-a-dia do fisioterapeuta. Esta é uma função individual de cada um. No entanto, e reconhecendo o valor da sensibilização individual, este plenário será para definição de um projeto de sensibilização em massa.

Esta sensibilização em massa é, sem dúvida, responsabilidade da Associação Portuguesa de Fisioterapeutas e das escolas. No entanto, enquanto rede próxima dos estudantes e jovens e sendo o papel destes fundamental para o sucesso da sensibilização, o Movimento Jovem na Fisioterapia sente-se como responsável pelo incentivo de novas dinâmicas.

Foram apresentados exemplos de publicações/iniciativas de sensibilização, maioritariamente nas redes sociais. As opiniões aquando apreciação destas foram as seguintes:

A sensibilização não deve ser em tom prejudicial de outras profissões mas valorizando a fisioterapia.
Deve ser profissional, ponderada, enquadrada no panorama geral da fisioterapia.
A partilha de noticias com “headliners” podem levar a opiniões não fundamentadas, levando a múltiplas interpretações descontroladas.
O controlo de posições que prejudiquem a Fisioterapia deve ser reportada à Associação Portuguesa de Fisioterapeutas, e não a título individual.

O proposto é a criação de um conjunto de ações de sensibilização, tanto no âmbito interno como o âmbito externo. Isto porque não se pode sensibilizar a sociedade em geral não garantindo as boas práticas dentro da comunidade da Fisioterapia.

Foram separados em grupos que trabalharam sobre esta temática durante uma hora, garantindo a logística prática.
Seguiu-se a apresentação do resultado do trabalho:

Grupo 1
Sensibilização Interna - Filtro de imagem, divulgando no ENEFt. Este filtro teria um hashtag com ligação a um website com a divulgação de um vídeo de boas condutas práticas. Levantada a questão de que mesmo “falsos Fisioterapeutas” poderiam fazer esta alteração da imagem de perfil. No entanto o vídeo teria uma referência para com a cédula profissional. A sensibilização atual tem vindo a ser
Sensibilização Externa - Realização de rastreios gratuitos em simultâneo nos grandes centros do país, de forma uniformizada, com cerca de 100 elementos a realizar esses rastreios. Garantir a divulgação junto dos principais meios de comunicação.

Grupo 2
Sensibilização externa - Semelhante ao acima, especificando nos problemas da população portuguesa assim como sessões (sessões de exercício), também estas uniformizadas. A sugestão seria realizar apenas em locais com escolas de fisioterapia. Garantir a presença de atletas para dar testemunhos. Preparar para ser o fim-de-semana após o dia 8 de Setembro (dia da Fisioterapia).
Levantada a questão de se seria feita uma avaliação aos participantes das sessões de exercício, visto ser este o que destinge a prática de exercicio com fisioterapeutas.

Sensibilização interna - Utilização de grandes eventos como o ENEFt e o CNF como momentos de debate e não apenas de apresentação, garantindo assim a sensibilização e melhoria da ação dos pares.

Grupo 3
Sensibilização interna - No dia 13 de Outubro (dia nacional da Fisioterapia), realizar momentos de debate nas escolas sobre o ensino, reunindo professores e alunos/jovens fisioterapeutas. A ideia seria sincronizar este evento nas várias universidades do país
Sensibilização externa - Flashmob no ENEFt a ser realizado no FozPlaza, com as tshirts do ENEFt. Sugestão de acrescentar o fazer de uma foto com o simbolo da Fisioterapia, com os corpos dos participantes.

Discussão dos resultados, preparação dos projetos finais e definição dos grupos de trabalho para as respectivas sensibilizações interna e externa :

Sensibilização externa - duas datas em sugestão, 8 de Setembro e 13 de outubro (dias mundial e nacional) para a realização de um evento a realizar-se em simultâneo nos grandes centros do país.

Grupo de trabalho, 5 pessoas para criação do núcleo duro:

Núcleo do grupo de trabalho: Daniel Moedas, Carla Faria, Sara Urbano, Ana Carolina Oliveira, Neuza Lopes
Compromisso de apoio: Catarina Dias, Catarina Palma, Joana Alves Santos, Hugo Góis, Raquel Guerreiro, Filipa Sequeiros e Lénia Gonçalves

Sensibilização Interna- criação de um vídeo de boas práticas, ao qual é dado acesso através de uma ligação, a ser adicionada numa alteração de fotos de perfil (adição de imagem de marca de água)

Grupo de trabalho, criação do núcleo duro:
Pilares: Joana Santos e Sofia Silva.

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Encerramento: Nuno Pina

Foi agradecida a presença de todos os elementos, louvando-se o facto de dispenderem o seu fim-de-semana para a discussão de tópicos, tão atuais e tão relevantes não só para os estudantes de Fisioterapia, mas também para a classe profissional.

Louvou-se ainda o objetivo cumprido de chegar a conclusões, projetos e produtos finais após um fim-de-semana de trabalho, desafiando a que todos mantenham o espírito pró-activo e a presença, participação e criação de momentos para debate.

Grupo de Interesse